共1课时
1教学目标
知识与技能：
①了解水圈水体的构成, 理解陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。
过程与方法：
通过 “绘、说、析”等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用地理信息。
情感态度与价值观：
①通过水循环运动的学习，帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
②通过学习陆地淡水的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观。
2学情分析
本班学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解；学生要掌握的是河流的补给、水循环过程及其意义等内容。
本节知识比较形象直观，与生活联系紧密，应该适当的加以引导，让学生多分析、推理，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流。创设适宜的教学情景，让学生从已有的经验出发，探究感悟新知识。
3新设计
首先用唐朝著名诗人李白的名句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”导人新课，调动学生学习积极性。
其次“相互联系的水体”中水的存在形态、地球上水体类型等简单知识由学生课前预习自主完成，陆地上各种水体之间水源相互补给关系由课上小组讨论合作探究完成，增强合作意识。
然后“水循环的过程和意义”的处理方案。借助播放电脑动画和一些材料图片由小组合作讨论完成，教师予以适当的启发引导。
最后有学生自己总结本节课的收获。
4重点难点
重点：水循环的过程和意义
难点：水循环的过程和意义
5教学过程 5.1教学活动 活动1【导入】李白名句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。真的不复回吗？
活动2【活动】预习检测
展示个别小组的预习案，检测预习掌握情况
活动3【活动】读图探究：水体补给关系
河流的补给中涉及哪些水体？结合多媒体展示这些水体与河流补给关系示意图，分析这些水体与河流流量有什么关系？
学生分小组看图讨论，得出结论。
教师监督并辅导学生读图。
活动4【练习】黄河下游与地下水的补给关系
结合多媒体示意图分析黄河下游与地下水的补给关系
活动5【讲授】水循环的过程
结合示意图和多媒体动画思考：
（1）水循环发生的领域有哪些？
（2）水循环的过程中有哪些主要的环节？
（3）简述每一种类型水循环的过程？
（4）分别画出每一种水循环的简单示意图。
（5）哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？
哪一种水循环所参与的水量最多？
（6）水循环联系了哪些圈层？
老师通过提问来了解学生读图的情况。
适当引导，增强学生的理解
活动6【活动】人类活动对水循环的影响
结合黄河断流的案例，分析人类活动对水循环的影响。
教师引导点拨
活动7【讲授】水循环的意义
多媒体出示图片和材料
老师学生读图和阅读材料，适当点拨提示
活动8【活动】课堂小结
学生自我总结，教师结束语：水循环在我们人类生产生活活动中起着不可替代的作用，所以在人类利用水资源的时候一定要树立节约用水的意识。
活动9【练习】本节课内容练习
下图为水循环示意图，读图回答1～2题。
1．能正确反映海陆间水循环过程的是()
A．a→f→h→g B．e→f→h→d
C．c→a→b→d D．d→a→b→c
2．水循环中的()
A．a环节主要动力是季风 B．b环节主要集中在夏季
C．c环节不断塑造着地表形态 D．d环节为水汽的输送
下图表示重庆附近长江某水文站的气温降水状况及该江段补给类型，读图回答3题。
3．图中①所示的补给类型为()
A．地下水补 B．降雨补给
C．冰雪融水补 D．湖水补给
活动10【测试】当堂检测
一、单项选择题
1．下图表示海陆间水循环示意图，甲地为海洋，下列说法正确的是()
A．受人类活动影响最明显的环节是①
B．环节②与气流上升有关
C．环节③与地形起伏无关
D．环节④使甲地增温
(2014·潍坊高一质检)下图为我国某河流年径流量变化统计图，读图回答2～3题。
2．该河流最主要的水源补给是()
A．大气降水 B．地下水
C．冰雪融水 D．湖泊水
3．该河流可能是我国的()
A．珠江 B．塔里木河
C．松花江 D．长江
读下面我国华南某河流下游剖面图，回答第4题。
4．下列四幅图中能正确反映河流水位与地下水位关系的是()
5．庐山小天池有“久雨不溢，久旱不涸”的特点，下列说法正确的是()
A．“久雨不溢”时地表水补给地下水
B．“久雨不溢”时地下水补给地表水
C．“久旱不涸”时地表水补给地下水
D．“久雨不溢，久旱不涸”说明了庐山小天池不参与水循环
二、综合题
6．如下图所示为水循环示意图，读图回答下列问题。
(1)甲、乙、丙三大水循环均有的环节是______________和________________。
(2)人类可以通过影响水循环中的________环节，缓解水资源时空分布不均的矛盾，如________。
(3)增加丁环节水量的主要措施有________。
(4)某校地理活动小组拟研究所在城市“河水的自然净化”课题。你认为，该课题的研究应包括哪些内容？
7．下图中甲、乙分别为P、Q河流上的水文站。据图中信息完成以下问题。
(1)图中甲、乙两水文观测站发现，两河流径流量6～8月份大于12～2月份，分析这一现象形成的原因。
(2)进入雨季，甲、乙两河更易发生洪涝的是哪一条，简述原因。
(3)夏季自然界水循环示意图，甲、乙两河与地下水的补给关系为下图中的()
(4)若在图中M地修建水库，水库建成后对当地水循环有哪些影响。
8．(探究创新题)读材料，回答下列问题。
我国西北干旱地区的地下水，主要来自呈扇形分布于山前平原地带或山间盆地的冲积物中自然界水循环示意图，冲积扇上部是良好供水源地。但是，在某些地区，冲积扇上部是大片的砾石戈壁，而下部能利用的地段，土壤往往产生严重的盐渍化现象。我国劳动人民为了解决这一矛盾，早在2 000多年前的西汉时期就创建了一种特殊的引水工程——坎儿井。如下图所示，坎儿井由地下的暗渠和地面上的竖井、明渠、蓄水池组成。竖井是开挖地下暗渠的通道，暗渠与地下水流向斜交，上游挖至地下含水层中，渗溢出来的地下水顺着暗渠沿坡流出地面，明渠将暗渠流出的地下水引入蓄水池，蓄水池起了调蓄灌溉水量的作用。
(1)坎儿井所在地区的水循环类型为________，该水循环的主要环节有哪些？
(2)坎儿井的水源主要来自________，最大水量出现在________季，理由是____________________________。
(3)坎儿井开挖暗渠的作用是____________；蓄水池的作用是____________。
(4)作为古老的引水工程，坎儿井为何采取地下输水的方式？
(5)坎儿井发挥的重要作用是：①________；②________。
活动11【作业】课后作业
1．右图表示海陆间水循环示意图，
甲地为海洋，下列说法正确的是()
A．受人类活动影响最明显的环节是①
B．环节②与气流上升有关
C．环节③与地形起伏无关
D．环节④使甲地增温
(2014·潍坊高一质检)右图为我国某河流
年径流量变化统计图，读图回答2～3题。
2．该河流最主要的水源补给是()
A．大气降水 B．地下水
C．冰雪融水 D．湖泊水
3．该河流可能是我国的()
A．珠江 B．塔里木河
C．松花江 D．长江
读右面我国华南某河流下游剖面图，回答第4题。
4．下列四幅图中能正确反映河流水位与地下水位关系的是()
5．如下图所示为水循环示意图，读图回答下列问题。
(1)甲、乙、丙三大水循环均有的环节
是______________和________________。
(2)人类可以通过影响水循环中的________环
节，缓解水资源时空分布不均的矛盾，
如________。
(3)增加丁环节水量的主要措施有________。
(4)某校地理活动小组拟研究所在城市“河水的自然净化”课题。
你认为，该课题的研究应包括哪些内容？
第一节自然界的水循环
课时设计 课堂实录
第一节自然界的水循环
1 教学活动 活动1【导入】李白名句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。真的不复回吗？
活动2【活动】预习检测
展示个别小组的预习案，检测预习掌握情况
活动3【活动】读图探究：水体补给关系
河流的补给中涉及哪些水体？结合多媒体展示这些水体与河流补给关系示意图，分析这些水体与河流流量有什么关系？
学生分小组看图讨论，得出结论。
教师监督并辅导学生读图。
活动4【练习】黄河下游与地下水的补给关系
结合多媒体示意图分析黄河下游与地下水的补给关系
活动5【讲授】水循环的过程
结合示意图和多媒体动画思考：
（1）水循环发生的领域有哪些？
（2）水循环的过程中有哪些主要的环节？
（3）简述每一种类型水循环的过程？
（4）分别画出每一种水循环的简单示意图。
（5）哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？
哪一种水循环所参与的水量最多？
（6）水循环联系了哪些圈层？
老师通过提问来了解学生读图的情况。
适当引导，增强学生的理解
活动6【活动】人类活动对水循环的影响
结合黄河断流的案例，分析人类活动对水循环的影响。
教师引导点拨
活动7【讲授】水循环的意义
多媒体出示图片和材料
老师学生读图和阅读材料，适当点拨提示
活动8【活动】课堂小结
学生自我总结，教师结束语：水循环在我们人类生产生活活动中起着不可替代的作用，所以在人类利用水资源的时候一定要树立节约用水的意识。
活动9【练习】本节课内容练习
下图为水循环示意图，读图回答1～2题。
1．能正确反映海陆间水循环过程的是()
A．a→f→h→g B．e→f→h→d
C．c→a→b→d D．d→a→b→c
2．水循环中的()
A．a环节主要动力是季风 B．b环节主要集中在夏季
C．c环节不断塑造着地表形态 D．d环节为水汽的输送
下图表示重庆附近长江某水文站的气温降水状况及该江段补给类型，读图回答3题。
3．图中①所示的补给类型为()
A．地下水补 B．降雨补给
C．冰雪融水补 D．湖水补给
活动10【测试】当堂检测
一、单项选择题
1．下图表示海陆间水循环示意图，甲地为海洋，下列说法正确的是()
A．受人类活动影响最明显的环节是①
B．环节②与气流上升有关
C．环节③与地形起伏无关
D．环节④使甲地增温
(2014·潍坊高一质检)下图为我国某河流年径流量变化统计图，读图回答2～3题。
2．该河流最主要的水源补给是()
A．大气降水 B．地下水
C．冰雪融水 D．湖泊水
3．该河流可能是我国的()
A．珠江 B．塔里木河
C．松花江 D．长江
读下面我国华南某河流下游剖面图，回答第4题。
4．下列四幅图中能正确反映河流水位与地下水位关系的是()
5．庐山小天池有“久雨不溢，久旱不涸”的特点，下列说法正确的是()
A．“久雨不溢”时地表水补给地下水
B．“久雨不溢”时地下水补给地表水
C．“久旱不涸”时地表水补给地下水
D．“久雨不溢，久旱不涸”说明了庐山小天池不参与水循环
二、综合题
6．如下图所示为水循环示意图，读图回答下列问题。
(1)甲、乙、丙三大水循环均有的环节是______________和________________。
(2)人类可以通过影响水循环中的________环节，缓解水资源时空分布不均的矛盾，如________。
(3)增加丁环节水量的主要措施有________。
(4)某校地理活动小组拟研究所在城市“河水的自然净化”课题。你认为，该课题的研究应包括哪些内容？
7．下图中甲、乙分别为P、Q河流上的水文站。据图中信息完成以下问题。
(1)图中甲、乙两水文观测站发现，两河流径流量6～8月份大于12～2月份，分析这一现象形成的原因。
(2)进入雨季，甲、乙两河更易发生洪涝的是哪一条，简述原因。
(3)夏季，甲、乙两河与地下水的补给关系为下图中的()
(4)若在图中M地修建水库，水库建成后对当地水循环有哪些影响。
8．(探究创新题)读材料，回答下列问题。
我国西北干旱地区的地下水，主要来自呈扇形分布于山前平原地带或山间盆地的冲积物中，冲积扇上部是良好供水源地。但是，在某些地区，冲积扇上部是大片的砾石戈壁，而下部能利用的地段，土壤往往产生严重的盐渍化现象。我国劳动人民为了解决这一矛盾，早在2 000多年前的西汉时期就创建了一种特殊的引水工程——坎儿井。如下图所示，坎儿井由地下的暗渠和地面上的竖井、明渠、蓄水池组成。竖井是开挖地下暗渠的通道，暗渠与地下水流向斜交，上游挖至地下含水层中，渗溢出来的地下水顺着暗渠沿坡流出地面，明渠将暗渠流出的地下水引入蓄水池，蓄水池起了调蓄灌溉水量的作用。
(1)坎儿井所在地区的水循环类型为________，该水循环的主要环节有哪些？
(2)坎儿井的水源主要来自________，最大水量出现在________季，理由是____________________________。
(3)坎儿井开挖暗渠的作用是____________；蓄水池的作用是____________。
(4)作为古老的引水工程，坎儿井为何采取地下输水的方式？
(5)坎儿井发挥的重要作用是：①________；②________。
活动11【作业】课后作业
1．右图表示海陆间水循环示意图，
甲地为海洋，下列说法正确的是()
A．受人类活动影响最明显的环节是①
B．环节②与气流上升有关
C．环节③与地形起伏无关
D．环节④使甲地增温
(2014·潍坊高一质检)右图为我国某河流
年径流量变化统计图，读图回答2～3题。
2．该河流最主要的水源补给是()
A．大气降水 B．地下水
C．冰雪融水 D．湖泊水
3．该河流可能是我国的()
A．珠江 B．塔里木河
C．松花江 D．长江
读右面我国华南某河流下游剖面图，回答第4题。
4．下列四幅图中能正确反映河流水位与地下水位关系的是()
5．如下图所示为水循环示意图，读图回答下列问题。
(1)甲、乙、丙三大水循环均有的环节
是______________和________________。
(2)人类可以通过影响水循环中的________环
节，缓解水资源时空分布不均的矛盾，
如________。
(3)增加丁环节水量的主要措施有________。
(4)某校地理活动小组拟研究所在城市“河水的自然净化”课题。
你认为，该课题的研究应包括哪些内容？
Tags：一节,自然界,循环,教学设计,实例
发表评论