（教师招聘）教师资格证考试自然界中的水循环

第一节 自然界中的水循环一、教材分析课程标准中对《自然界中的水循环》做出了三个方面的要求：1、 运用示意图，说出水循环的主要过程，即要求学生通过读图绘图归纳出水循环的主要过程。2、 水循环的主要环节，就是要求学生通过读图绘图掌握水循环的每一个环节，各环节在水循环中所起的重要作用，并思考人类对各个环节的影响会如何影响水循环。3、 说明水循环的地理意义，是本条标准的重点，要求学生通过对水循环的学习、了解并掌握水循环的意义。二、学情分析 本节课的授课对象是高一的学生，他们已经有一定的知识储备，能够理解水在自然界中的存在形式。但要在地图中能获取的地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分析时，他们就有难度了，因此需要通过多读图来加强和提高学生读图用图的能力。三、教学重点难点的确立（1）、教学重点的确立依据 学习地理知识，需要学生通过读图归纳出课本中的相关知识，所以本节就要求学生从水循环示意图，说明陆地各水体之间的关系。通过水循环的学习，应使学生了解水资源及其更新，水循环对气候、生态、地貌的影响。四、教学目标知识与技能目标：1）能运用图3.1了解水圈中各种水体的构成4请思考自然界水循环对于气候的变化是如何响应的?，认识陆地水尤其是人类所能利用淡水资源的有限性。2）能运用图3.2思考分析陆地各水体的相互补给关系。3）能绘画水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。4）运用水循环原理4请思考自然界水循环对于气候的变化是如何响应的?，分析解决现实生活中的一些地理问题。过程与方法学生在教师引导下，通过读图、分析、绘图、案例思考分析、小组讨论、辩论等学习活动去学习知识达成目标。情感、态度与价值观1）从水循环运动，认识事物是不断运动变化的。2）认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系。3）树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地观念。五、教学方法演示法 地图发 讨论法六、教学过程 教 学环 节 教学内容 学生活动 教师行为 设计意图 新课导入 同学们，我们一起来思考这样几个问题，我们人的组成部分中那种成分最多？自然界中的生物的生长最需要的是什么？（学生一起回答）不错，是水的存在与否。水的存在才使得地球变得丰富多彩、生机勃勃。 听老师提出的问题，思考并回答老师的问题。 老师向学生提问，导入新课。 学生听老师提出的问题和老师的解答，充满对本节知识学习的激情和热情。