课题：第三章第一节自然界的水循环一、课标分析：课标要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。分解三维目标：1．知识与技能：（1）说出水循环的过程和主要环节；（2）说明水循环的地理意义；（3）绘制水循环示意图。2．过程与方法：（1）通过小实验（参见中图版必修1第46页小探索）体验水循环的主要环节与过程；（2）通过小组讨论，举例说明人类活动对水循环的影响；（3）绘制水循环示意图。3．情感态度与价值观：通过学习水循环过程，体会到物质的运动是客观存在的，且有自身的运动规律，事物之间是普遍联系的。二、学生情况分析：学生已有知识：（1）第一章第四节关于水圈的知识；（2）第一章第二节关于太阳辐射是水循环的动力；（3）第二章第二节关于大气运动的知识；（4）学生关于部分水体的生活体验。三、确定重点与难点：重点：（1）水循环的过程和主要环节；（2）水循环的地理意义难点：（1）水循环的地理意义（2）人类活动对水循环的影响四、教材分析：选用中图版的小实验（参见中图版必修1第46页小探索）；人教版第583.2前移到第一章第四节“水圈”部分下列对自然界水循环的认识，在此作为已有知识；重点用人教版P59图3.3突出教学重点（有条件的学校可参考中图版P47图2-2-3）4.采用P59的活动突破教学难点。
五、教学目标：1.通过观察实验，阅读并绘制水循环示意图，说出水循环的类型、过程和主要环节。2.举例说明水循环的地理意义。3.运用水循环过程能够说出物质的运动是客观存在的，且有其自身的运动规律，人类活动应遵循自然界规律。六、教学方法启发式讲授法七、教学流程：课标要求教师活动学生活动设计意图导入：地球上有哪些水体，如何存在思考并回答问题了解学生已有知识，做好知识铺通过观察实验，阅读并绘制水循环示意图下列对自然界水循环的认识，说出水循环的类型、过程和主要环节。教师演示实验（采用预先录制好的视频）提问：实验中沙盆活动引导：让学生尝试用简图的方式来表达实验中水的运动转化过关键引导提问：这样的现象会在我们生活中哪些地域发生？海洋上的水能到达陆地吗？海洋蒸发的水汽输送到陆地，海洋的水量会不断减提供图册P23水平衡相关数据，引导学生补充另两类水循环。观察小组活动：讨论、总结、绘制并逐步完善水循环简图。初步认识水循环的主要环节。通过探究活动和水循环简图的逐步完善过程，培养学生的空间思维能力，使学生理解水循环的主要过程与环节。推出水汽输送环推出径流的环节。举例说明水循环的地理意义。为什么要学习水循环，水循环对我们现实生活有什么地理意义？读水循环示意图，针对各个环节，思考并列举水循环的现实意义让学生联系实际真实地感受水循环的地理意义。
体会物质的运动是客观存在的，且有其自身的运动规律，人类活动应遵循自然界规律。过渡：人类活动对水循环有何影响。展示资料，组织讨小结与反馈完成板书和板图。本节课我们通过绘制水循环简单的示意图，认识了水循环的主要过程与环节，并通过举例初步理解了水循环的地理意今天的小实验不知大家是否感兴趣，但其中不完善的地方很多，请大家回家自己动手试一试，用更好的实验来体现水循环的过程与环节。八、板书设计过程环节意义水汽输送降水地表径流维持全球水热平衡更新陆地淡水资源塑造地表形态地下径流蒸发（蒸腾）
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